一、劳动教育是什么，教什么怎么教？

劳动教育，使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，是人德智体美劳全面发展的主要内容之一生产劳动是人类社会赖以生存和发展的基础，是人类最基本的实践活动。在原始社会中，人人都要劳动才能生存。在阶级社会中，出现了体力劳动与脑力劳动的分离与对立，剥削阶级把体力劳动者作为剥削和压迫的对象。在社会主义中国，实现了生产资料公有制，消灭了剥削与压迫，劳动人民当家作主，劳动是每一公民的光荣义务。各尽所能按劳分配是社会主义的基本原则。每一个公民都应该以自己的辛勤劳动对社会主义现代化建设作出贡献。

劳动教育的主要内容是：①树立学生正确的劳动观点，使他们懂得劳动的伟大意义。了解人类的历史首先是生产发展的历史，是劳动人民创造的历史；懂得辛勤的劳动是建设社会主义和共产主义的根本保证；劳动是公民的神圣义务和权利；懂得轻视体力劳动和体力劳动者，是数千年来剥削阶级思想残余；懂得把脑力劳动同体力劳动相结合的重要意义。②培养学生热爱劳动和劳动人民的情感。养成劳动的习惯，形成以劳动为荣，以懒惰为耻的品质。抵制好逸恶劳、贪图享受、不劳而获、奢侈浪费等恶习的影响。③学习是学生的主要劳动，教育学生从小勤奋学习，将来担负起艰巨的建设任务。并教育学生正确对待升学、就业和分配。劳动教育就是培养孩子的劳动能力和劳动意识，教会他们要有劳动意识，长大后通过自己的劳动丰衣足食根据《指导纲要》，中小学每周课外活动和家庭生活中的劳动时间，小学1-2年级不少于2小时，其他年级不少于3小时；职业院校开设劳动专题教育必修课，不少于16学时；普通高等学校本科阶段劳动教育必修课不少于32学时。

教育部教材局负责人表示，劳动教育有自己的特点和规律，专业性比较强。提高劳动教育质量和水平，必须加强专业指导。

● 什么是劳动教育？

“当前忽视劳动的现象主要表现为轻视体力劳动，尤其是看不起普通劳动者。”教育部教材局负责人表示。

对此，《指导纲要》重申《意见》提出的“以体力劳动为主，注意手脑并用”要求，并进一步阐明了劳动教育的内涵和特征，指出“劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动”

二、我国将什么作为劳动教育的指导原则？

我国将尊重知识、 尊重创造、尊重劳动、尊重人才作为劳动教育的指导原则。

劳动教育一直是我国国民教育的重要内容，是一以贯之的教育方针。从教育方面来说，劳动形成人的本质，劳动是实现人的全面发展的重要途径。

中国特色社会主义进入新时代，全面加强劳动教育得到前所未有的重视。党的十八大报告将尊重劳动作为四个尊重（尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造）之首。

劳动教育的主要内容

①树立学生正确的劳动观点，使他们懂得劳动的伟大意义。了解人类的历史首先是生产发展的历史，是劳动人民创造的历史；懂得辛勤的劳动是建设社会主义和共产主义的根本保证；劳动是公民的神圣义务和权利；懂得轻视体力劳动和体力劳动者，是数千年来剥削阶级思想残余；懂得把脑力劳动同体力劳动相结合的重要意义。

②培养学生热爱劳动和劳动人民的情感。养成劳动的习惯，形成以劳动为荣，以懒惰为耻的品质。抵制好逸恶劳、贪图享受、不劳而获、奢侈浪费等恶习的影响。

③学习是学生的主要劳动，教育学生从小勤奋学习，将来担负起艰巨的建设任务。并教育学生正确对待升学、就业和分配。

三、加强劳动教育是____的关键所在、____的关键一环、____的内在要求、____的迫切？

加强劳动教育是继承发展马克思主义理论的关键所在，是劳动教育实践活动的关键一环，加强劳动教育是适应新时代的更高水平的劳动教育体系，落实立德树人任务，培养德智体美劳全面发展的人才的迫切需要。

四、加强劳动教育是什么的关键所在

加强劳动教育是培养德智体美劳全面发展人才的关键一环。劳动教育，使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，是人德智体美劳全面发展的主要内容之一。

劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要内容，是大中小学必须开展的教育活动。直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。

五、加强劳动教育是什么的关键所在是什么的关键一环?

加强劳动教育是继承发展马克思主义理论的关键所在。强劳动教育关键的一环是劳动教育实践活动。

加强劳动教育是坚持马克思主义理论的客观需要。劳动是马克思主义唯物史观的核心要义，是马克思主义劳动论核心内容，是马克思主义理论体系创建的基石和体系轴心，也是准确把握马克思主义的一把金钥匙。

有数据表明，64.7%的中小学生认为所谓劳动教育就是社会实践活动课，而社会实践活动就是春游、秋游和参观；70%的学生认为劳动技术就是信息技术。面对这样的现实，我们要更新观念。

劳动不能简单理解为洗衣、做饭、打扫卫生，体现为教育，它是知识的躬身修行；体现于社会生产，它是创造真实价值的手段。

劳动，用更多的词汇描述它，可以是务实、做事、操作、实践，这几乎是用人的全部感官去认知和学习。劳动教育的意义，贵在让学生用身体丈量物理和心灵的世界。

波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。”

理解了这一点，我们才可能在身、心、灵三个维度上以“劳动”为施力点，并确立其在学校教育体系中的重要地位。

六、新时代当下，该如何全面加强劳动教育？

培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，一直是我国长期坚持的教育方针。 劳动教育是一项教育活动，可使学生掌握正确的劳动观念，劳动习惯，劳动情感和精神，了解和理解生产技术知识，掌握生活和劳动技能，并在创造劳动中追求幸福。 在新时代，全面加强劳动教育是非常重要的。

首先，从人的思想方面，关注劳动教育的概念。将劳动教育作为必须进行的教育。生命是由劳动创造的。劳动是人类生存，社会运作和国家发展的基础。在此前提下，劳动力结构发生了很大变化劳动不再局限于在现有知识框架中采取行动的能力，它具有更广泛的扩展。我们应该以劳动概念为起点逐步提高对“劳动”和“劳动教育”的认识，将劳动教育全面实施，以确保成功实现证书教育的目的。

其次，结合实际，分区域实施，城乡共同努力促进。不同区域，不同类别的学校具有相同目的，但具体的实施方案不一定要相同。 具体来说，在学校，课程中有实践，注重观念的塑造； 在社会上有实践理论上，注重能力的提高； 在家庭中，参与的经验，强调习惯建设。 学科教学，社会实践与家庭合作用同的力量，使受过教育的人通过劳动教育获得劳动，对劳动结构有正确的认识，对劳动结构有全面的了解。“收获感”是新时期劳动教育最鲜明的价值。

最后，通过出台新政策或者立法保障劳动教育的实施。具体而言，从制度的理论构建上，应着眼于确定适合我国国情，满足教育质量需求的劳动教育重点问题。 同时，在劳动教育中，应重视国际教育的政策重点，为制定我国劳动教育政策提供参考。重视在不同地域和空间（如农村和城市地区，学校内部和外部，课堂内和课后）的通用性和可持续性，以服务于提高教育质量的大局。